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本次评选活动以立志、责任、创新、奉献为主题,在全社会范围内寻找和树立当代大学生身边的榜样。从2006年9月启动以来,经历了举荐报名、投票、评选及揭晓颁奖四个阶段,由网上投票、短信投票、专家评审等方式最终产生10位中国大学生年度人物。他们的当选,让我们看到立志、责任、创新、奉献的精神在当代大学生身上的闪光传承。

几年来,由于中国国内大学录取条件严格,一些家长选择把落榜的子女送到国外读书,而澳大利亚在2000年改变留学政策,允许18岁以下海外学生不要英语雅思成绩即可直接赴澳留学,使得中国18岁以下赴澳学习的语言生数量急剧增长。近几年,中国留学生赴澳大利亚求学人数,以每年25的幅度增长。

绿色,生机勃勃,赏心悦目。绿色,与生命、生态紧密相连。今天,绿色成为崭新的理念,与每个人的生活息息相关。绿色生活,仁者见仁,智者见智,每个人都会有不同的演绎,但由此引申到另一话题却发人深省。要让学生写好“绿色生活”的前提,是他们必须拥有一个青春阳光、风华正茂、个性张扬、丰富多彩的绿色生活。将真正的生活还给大孩子们,让他们享有于他们这个年龄的“绿色学习生活”,这也是绿色生活的应有之义。(梁江涛)

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  教师博客从开始出现就被寄予了沉重的希望。有人认为,教师博客创造了一种课堂教育之外的模式,称之为“集市式教育模式”:完全开放,资源共享,畅所欲言。一时间,教师博客风起云涌,一片欢呼,仿佛教育中所有的问题都能通过这方寸土地解决,然而,我们关于教育的理想,我们梦寐以求的教育境界,真的能通过这一方博客实现吗?  通过访问大量的教育博客网站,笔者发现大多数博客要么从建立之初就空空荡荡,要么就是仅有一两篇无关痛痒的文章,点击率几乎为零,没有回复没有评论,更谈不上我们期望的交流。教师博客的虚假繁荣背后,是一片荒芜。  截至今年5月30日,“中国教师博客网”显示共有博客6271个,根据笔者的不完全统计,超过5000个博客日志总数为零,意味着从建立到现在,这些博客再没有人登陆,包括它的主人;在“教师博客中心”的网站上,其89页(每页50个博客)的博客列表中近80页约4000个博客没有任何文章。笔者5月23日晚访问了其主页显示的“最活跃的博客”中前三名的博客:署名“资源共享”的博客最后更新时间为2005年11月3日,署名“阿凡语文教学”的博客最后更新时间为2005年12月18日,署名“杨柳岸晓月”的博客中几乎不见与教育有关的日志,仅仅是关于个人生活和思想的叙述,不属于教育博客类型;“教师互联”网站显示,该网站共有690个博客,日志总数212篇,每三个博客才有一篇日志;在地区性较强的博客网站上,例如“宁德附小博客”、“苏州教育博客”、“海盐教师博客”、“榆林教师博客”、“海宁教师博客”等,也存在同样的问题。在南京市教研室凝言主办的“ME博客”网站上,笔者随机访问了其中三名特级教师的博客,日志总数分别为5篇、6篇、8篇,其中两个最后更新时间为2005年11月,另外一个为2005年9月。  教师博客缘何没有按照我们所设想的轨道前行,没走多远就呈现出一片落败景象。这是需要我们深思的问题。  笔者认为,这首先与教师对博客的认识以及其开办博客的动机有关。不排除一部分教师仅仅是为了跟风,“赶潮流”而开博客,申请之后因为工作忙或者有其他更重要的事情做,就再没有登陆过。盲目的动机导致教师对博客“不上心”、不重视。之所以如此,我们或许从中可以提炼出一个思维习惯的问题,大部分教师仍然习惯于在课堂上、在现实中解决教学问题,与学生的沟通和进行思想教育等工作,毕竟没有什么事情一定要通过网络进行。  博客最大的优势在于其个性化,每个申请的人都会有自己的一席之地,完全可以按照自己的性格、喜好布置归整。喜怒哀乐、嘻笑怒骂,都可以收在这一席之地,理想的成分多一些。而教育博客之所以在博客前加上“教育”两字,就注定其要担负为教育努力的使命,现实的成分多一些,也正是这份现实,这份使命使得教师博客暗含一种功利化倾向。正如有人对教育博客的诠释中所说的那样,教师“将自己的教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传”供人分享。上传的过程也是追求成就感的过程,不想被点击的博客不是好博客,恐怕没有哪一个教师不希望自己的博客天天被点击,日日有回复。一位中途放弃博客的教师就坦言,“开始弄的时候还挺有兴致,天天抽时间写,把自己的教学经验和资料都传上去,但一直就没怎么有人点击,何况你做的这些事情领导也看不到,还不如在教学上好好努力有前途。”如果把教师博客当任务来完成,我们又怎能看到它的希望;如果仅仅是为了抒情达意,记录思想历程,也许大多教师会选择大众博客形式,因为那里人气更足,点击容易,获得成就感的机会更多。更重要的是,在大众博客里,实名或者匿名都无所谓,随自己的意愿。但对于教育博客来说,实名或者匿名也是个问题,尤其是对地区性较强的博客而言。  教师博客仅仅是一种工具,其成长绝对离不开教师的参与和选择,否则它就“只能是一条没有汽车奔跑的高速公路”。就教师博客作为教育教学辅助工具的技术性而言,我们应该把更多地关注放在教学思想和教学内容的表达本身,放在教师和教育工作者们身上,而不能单纯追求技术的复杂程度。教育博客仅仅提供给我们一个空间、一种方式,如何在实践中摆脱随新鲜感而来的盲目和错位,使之真正成长为教育工作者深刻反思、真实记录的平台,去除浮华而真正繁荣起来,是我们努力的方向所在。  《中国教育报》2006年6月1日第8版

最大的冲突在于办学思维和理念的不同。邓飞想大力提升科研氛围,范富华则认为,鼓励科研可能会导致一些教师无心教学。

特岗教师大多来自外地,远离亲人,语言交流不便,饮食习惯与当地差异大。为帮助特岗教师尽快适应佤山生活,县、乡领导经常深入学校,与特岗教师谈心,了解他们的学习、生活情况;学校始终更是力所能及地解决他们住宿、饮食方面的困难,帮助了解佤山的民俗民风,使特岗教师尽快地融入佤山生活。班老乡地处偏远,条件十分困难,非常担心特岗教师不愿来,来了也留不住。乡政府就对全乡干部和学校教职工作了动员,要求把学校最好的宿舍让出来给特岗教师。岩帅中学宿舍和伙房紧缺,县教育局迅速协调,学校多方努力,很快解决了5名特岗教师的后顾之忧。

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据了解,北大将中学校长推荐的学生信息、推荐过程以及推荐理由在北大招生网上进行更大范围的公示,旨在进一步加强招生信息公开,发挥公众的舆论监督作用。公示期结束后,获得推荐的合格学生将无需参加北京大学自主招生笔试而直接进入面试,面试合格者仍需参加高考,在高考录取时将享受北京大学一批次录取线下降30分录取的政策。

理顺义务教育改制学校管理体制,遏制高收费是该市保证进城务工人员子女上学的另一项重要措施。在上世纪90年代,与其他地方一样,滨州出现了一些义务教育改制学校。其中有一部分是公办学校借“改制”之名行“高收费”之实,在一定程度上限制了进城务工人员子女的就近上学。滨州市2008年对全市18所义务教育改制学校进行了全面清理整顿,对6所符合独立法人、独立校园校舍、独立核算、独立办学“四独立”要求的学校,完全按照民办学校机制运行;对12所不符合要求的改制学校恢复为公办性质,按公办学校机制运行,不允许再高收费,有效扩大了公办义务教育学校的招生能力。

当然,重复设置并不只存在于法律系,很多所谓热门专业都面临同样的问题,比如新闻学专业。1994年,全国高校新闻类专业点有66个,到1999年增加了58个,平均每年增加10个左右;但从1999年到2004年这5年内,竟增加了335个专业点,平均每年增加近70个;更为惊人的是到2005年,新闻类专业点达到661个,一年就新增202个(据2009年2月19日《人民日报》)。

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不过像网络游戏、会计审计、生物医药工程、保险这些行业,大概比去年同期涨了10到15之间。另外,主要的岗位需求还是基本偏向营销类。

由于在校大学生多来自外地、外国,防控甲流成为高校开学的“重头戏”。北京语言大学叮嘱近4000名留学生记录自己的航班信息,取消了以往全体留学生集中参加的新生教育,改由分班组织,避免人员过分集中。北京大学将为7000余名新生发放温度计和预防药品,对来自疫情高发区国家的留学生加强健康检测。中国政法大学要求留学生抵京后,必须居家医学观察7日,未满7日的可延期报到。北京农学院在新生报到日将开通京外学生专用通道。各高校的医疗机构还规范设立了发热门诊及备用隔离病房,随时准备应对突发流感事件。

  近几年,艺考的虚火越烧越旺,艺考的乱象也让人越来越看不懂。随着报名人数逐年递增,艺考的录取难度不断增大,结果是大多数人成为了“分母”,在落榜后品味理想与现实的落差——

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平淡。我认为这是我最向往的状态。张爱玲的《半生缘》,林语堂的《人生的盛宴》,还有那本《林徽因诗文集》,我简直无法用语言表达我在看这些书籍时的欣喜之情。每星期从我现在所居的县城的图书馆借上两本书,怀着一颗知足的心,懒懒地看着夕阳,生活在这样简单的节奏中美好得无以复加。

责编 左汶骏

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