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20岁的美国女孩贝内莎在每一件展品前都驻足观看,仔细搜寻着这些亲眼所见的展品与自己了解的西藏历史的不同。“旧西藏的人民生活太悲惨了,这次展览改变了我对西藏的印象,让我对西藏有了全新的认识。”

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成都市教育局出台四条“铁令”整治疯狂奥数后,日前,记者在位于成都高升桥路的一家教育培训学校调查了解到,这个暑假,该校针对小学五、六年级的奥数培训班第一期培训已经结束,第二期培训也在8月1日左右开课。

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2009年是新中国成立60周年,是实施“十一五”规划的关键之年,也是进入新世纪以来我国经济发展最为困难的一年,改革发展稳定的任务十分繁重。我们一定要深刻认识国际国内经济形势的严峻性和复杂性,增强危机意识和忧患意识,充分利用有利条件,积极应对各种挑战,振奋精神,共克时艰。

上海一家报社的一位编辑也经常为自己带的实习生烦恼。他告诉记者,他发现不少新闻专业的实习生专业知识学得很不到位,“有个学生在写采访稿的时候,连时间、地点都交待不清楚。有些新开新闻专业的学校来我们这里实习的学生,对一些国内外近期发生的的热点、时政新闻一问三不知。再问他们就不好意思地说,‘老师,我最近实习忙着写稿,没看报纸’。我就搞不明白了,你做记者的连新闻、报纸都不看,这新闻能写得出来吗?”

2003年以来,教育部还采取了一系列措施,推进高校人才培养模式、课程体系和教学方法的改革,如用信息技术推进大学英语教学改革,400多所高校的200多万名学生采用计算机进行个性化、交互式的英语学习;建设了1100多门国家级精品课程;设立“教学名师奖”,评选表彰了200名获奖教师;开展教学工作水平评估;建设了84个国家级实验教学示范中心;推进了网络教育公共服务体系建设与统考;建设数字化图书馆与优质资源共享系统等。这些措施对提高高校的教学质量起到了重要的促进作用。

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  问题远远不止欠费本身。崔邦焱透露,并不是所有人都是因为家庭经济困难交不起学费,有少数学生属于恶意欠费。为了敦促欠费学生,更为了警示那些恶意欠费者,今年4月3日,西南地区一所师范大学将全校800名欠费毕业生的名单张榜公布,欠款学生的名字、金额、奖项等赫然在列,欠款最多的3万多元,其中不乏“学习进步奖”、“奖学金”、“精神文明奖”获得者。此举引起校园内外一片议论,有人认为伤害了贫困生的自尊,有人认为惩治了那些“有钱上饭店、没钱交学费”的学生。一位家长认为,现在个别大学生拿到父母辛辛苦苦挣的钱或国家给的助学贷款后不懂得珍惜,要么买奢侈品摆阔享受,要么胡乱请客吃饭,应该适当地对这些学生进行批评教育。

据国家发改委网站消息,针对一些地方向学生和在园儿童收取“安全管理费”等乱收费问题,近日,国家发展改革委发出《关于严禁向学生收取安全管理费等有关问题的紧急通知》,严禁学校、幼儿园以加强安全保卫工作为由向学生收取任何费用(6月2日新华网)。

职业学校在招生大战中耗费的资金,最终将转嫁到学生身上,如通过收取学生各种费用来填补“亏空”。这样反而加重了学生负担。特别是在教育主管部门监管不力的情况下,一些职业学校巧立名目乱收费。

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发言人:香港教育的咨询机构——教育统筹委员会在2000年的《香港教育制度改革建议》中指出,当时的教育还存在诸多不足,“教师负担甚重,但是学生学习效果却不显著;学术学习集中于应付考试,而欠缺学习能力的培养;学校生活单调,学生缺乏全面的学习经历;学生的学习局限于应付问题,而甚少有思考、探究和创新的空间;而终身学习的途径亦不够畅通”。

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要走高等教育强国之路,建设有中国特色的高等教育体系,应当准确把握高等教育发展的阶段性特征,实现发展模式和管理模式两大转变。我国高等教育大幅跨越发展和低成本扩张时期已经结束,下一步要走向以协调、持续、有效为特征的科学发展,从发展模式来说,要从片面追求高速增长的发展目标、外延发展为主的发展方式、不平衡发展为主要发展策略转向以提高高等教育质量为发展目标、以内涵发展为主要发展方式、以协调可持续发展为主要发展策略,尽快解决盲目扩张、债台高筑、结构失衡、比例失调的问题,促进高等教育结构、规模、速度、效益有一个较优的结合。从管理模式来说,要从过度集中的决策权力结构、直接控制的调节机制、政事不分的组织结构向以增加学校生机与活力的多层次决策结构、以建立科学的预算体制和资源配置机制为主的调节机制、政府主导学校自主办学的体制转变,增加高等学校的压力与活力,使大学成为生机勃勃的学习型社会组织。

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根据学习实践活动中确立的“科学发展建强校,突出特色上水平”的载体,东北师大领导班子将这次民主生活会的主题确定为“近年来落实‘强校战略’过程中的基本体会、问题及原因”。为开好民主生活会,会前,学校领导班子采取多种形式征求广大教职员工对领导班子和成员的意见,学校党政主要负责人分别与班子成员进行了谈心交流,相互听取意见,沟通思想。会上,学校党委书记盛连喜、校长史宁中等领导班子成员围绕科学发展这一主题,紧密结合学校工作实际和个人思想实际,就贯彻落实科学发展观、推进学校科学发展等方面存在的突出问题,进行了批评与自我批评,形成了共识,凝聚了力量。

责编 左伊

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