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司法责任是指由司法机关加以追究的法的责任。司法制裁是司法机关对违反有关法律、法规应当承担的法的责任所实施的处罚。司法责任和司法制裁主要有:

  天汉三年(公元前98年),只是为“深践戎马之地”、“矢尽道穷,救兵不至”而被迫暂降的李陵说句公道话,司马迁被治罪处斩。依当时律法,免除死罪有两条途径:一是捐钱五十万,二是“茸以蚕室”受宫刑,司马迁拿不出五十万钱来,选择了后者。司马迁认为“大质已亏损”,失去了人格尊严。他是怎样面对生死的呢?

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而在更加不易被察觉的另一个层面上,近年来中国社会权利意识高涨,也以扭曲的形式渗透进教育领域。追求公民权利本是一件好事,是中国社会一个了不起的进步,但在一些评论者那里,也许是长期缺乏权利的一种矫枉过正和心理补偿,对“权利”的争取变成对一切“权力”的怀疑和反对。有些论者毫无理由地将教师与学生之间天然的不平等关系,视为一种如同“官与民”的不平等关系一样应该加以改变的不合理秩序。在他们的潜意识里,教师对学生进行批评甚至惩罚的“权力”,是对学生“权利”的损害。于是,急于维护“弱势群体”权益的他们,可笑地把学生当成了需要他们去维权的“弱势群体”,把学校和教师当成了他们不遗余力批判的“强势群体”。这又是“现在的学生碰不得”的另一重要舆论因素。殊不知,对学生的批评乃至合理范围内的惩罚,恰恰是对学生接受良好教育这一权利的最大维护。(陈季冰)

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据哈尔滨市阿城区妇联主席高雅芝介绍,在建立“爱心之家”前,阿城区搞了“志愿爸爸”“志愿妈妈”选拔活动,83名严格挑选的志愿者与91名留守儿童结成了对子。这些志愿者有大学生,也有普通市民,都经过充分培训,他们不仅有爱心,能提供文化知识、经济生活援助,还要有一定的心理学知识,经常与当地心理医生合作,带领这些儿童出游、做互动游戏,及时对留守儿童的心理问题进行排解,帮他们重塑“快乐童年”。

  回忆起刚上大学时的心情,丁云娟坦言,不仅有圆梦的愉悦,还有很多担心———家庭的经济问题、女儿的教育问题以及对学生身份的不适应感。但这种担忧持续不久就消失了。丁云娟谈到她的同学,眼神里满是羡慕和喜欢:“他们能吃苦、敢拼,这种激情对我影响挺大。”她的老师好多是她的同龄人,还有的比她小一两岁,和老师的交流倒是没有什么障碍。她感激学院领导对她的帮助,为她减轻了很多压力。

再严酷的法律,也有个追溯时效。“高考移民”是一种求学投机,当事人应该为投机付出代价,但从珍惜考生前途的人性角度着眼,对“高考移民”,是不是可以设个追溯时效限制?比如,可以规定,“移民”获得高考资格后就应放弃追究,准考证应是“高考移民”的“赦令”。

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仅是口头上制止,而没有具体的行动,湖北省教育考试院的禁令难免沦为一纸空文。华中科技大学教育科学院研究院副院长别敦荣透露,考试院乃至教育部门都或多或少地会从自考招生丰厚的利润中分一杯羹:“自学考试从考试院自考办来讲,它开办一门自学考试,它是要收考务费的,如果减少了生源,意味着它的收入是减少的,考试院的自考办又是省教育厅的,教育厅减少它的计划就会减少它的收入,这样一来大家都会受损失。政府现在在很多时候它实际也在利用这样一个他所掌握的高等教育的资源在谋取一些经济上的利益,现在这些自考开办单位他们所有的计划都来自于教育主管部门,如果教育主管不给他计划,他是招不到学生的。”

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责编 左伊

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